Programa de Ação - Sala de Leitura

PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente) I- Comparecer a Orientações Técnicas, atendendo a convocação ou indicação específica; II - Participar das reuniões de trabalho pedagógico coletivo (HTPCs) realizadas na escola, para promover sua própria integração e articulação com as atividades dos demais professores em sala de aula; III - Elaborar o projeto de trabalho; IV - Planejar e desenvolver com os alunos atividades vinculadas à proposta pedagógica da escola e à programação curricular; V - Orientar os alunos nos procedimentos de estudos, consultas e pesquisas; VI - Selecionar e organizar o material documental existente; VII - Coordenar, executar e supervisionar o funcionamento regular da sala, cuidando: a) da organização e do controle patrimonial do acervo e das instalações; b) do desenvolvimento de atividades relativas aos sistemas informatizados; VIII - Elaborar relatórios com o objetivo de promover a análise e a discussão das informações pela Equipe Pedagógica da escola; IX - Organizar, na escola, ambientes de leitura alternativos; X - Incentivar a visitação participativa dos professores da escola à sala ou ao ambiente de leitura, visando à melhoria das atividades pedagógicas;  XI - Promover e executar ações inovadoras, que incentivem a leitura e a construção de canais de acesso a universos culturais mais amplos; XII - Ter habilidade com programas e ferramentas de informática. XIII - Desenvolver projetos com o objetivo de desenvolver habilidades ligadas à aquisição do sistema de escrita e à capacidade dos estudantes de ler, compreender e produzir textos orais e escritos.

2 - COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências e habilidades necessárias separadamente

PREMISSAS	COMPETÊNCIAS
PROTAGONISMO	1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.	Respeitar a individualidade dos alunos. Despertar o interesse dos alunos pelos estudos ouvindo, apoiando e orientando os alunos preparando-os para sua vida acadêmica e pessoal.
FORMAÇÃO CONTINUADA	2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.	Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina. Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino  Integral. Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão  de suas atividades (computadores, netbooks, planilhas, documentos digitais etc.)  Utilizar práticas de ensino-aprendizagem de leitura para que os alunos com defasagem consigam avançar em suas aprendizagens.
	3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.	Participar frequentemente de cursos de formação (EFAPE) a fim de aprimorar o exercício da função  (com temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral). Buscar proativamente aprendizados  adicionais para sua prática (ATPCG, leituras, palestras, feiras e outros meios).
EXCELÊNCIA EM GESTÃO	4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.	Realizar o planejamento das ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamentos vertical e horizontal). Realizar as ações de aprendizagem e de gestão planejadas. Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados replanejando sempre que necessário.
CORRESPONSABILIDADE	5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.	Mostrar-se próximo e construir vínculos positivos com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula.  Apoiar o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolver e mobilizar outras pessoas na construção de projetos comuns. Buscar parcerias e incentivar a participação dos pais e responsáveis promovendo a Co Responsabilidade pela aprendizagem dos alunos. Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
REPLICABILIDADE	6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.	Identificar avanços e pontos de melhoria. Ponderar suas colocações, tendo em vista o contexto. Propor e implementar ações que possam melhorar os resultados. Ter disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias.
	7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.	Difundir e compartilhar boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.  Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e para a comunidade.

3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDESP da escola 2023:		Meta simulada do IDESP da Escola para 2024:
PRIORIDADES DA ESCOLA Incentivar os estudantes a concluírem seus estudos (aumento do fluxo). Diminuir as dificuldades em Leitura e interpretação. (Língua Portuguesa)  Diminuir o número de alunos que se encontram no índice abaixo do básico em Língua Portuguesa.	CAUSAS Fluxo Escolar Falta de interesse em leitura Defasagens diagnosticadas por meio das avaliações externas e internas.	RESULTADO ESPERADO Aumentar o fluxo. Melhorar a escrita, a interpretação e a oralidade dos estudantes. Melhorar o nível de proficiência (abaixo do básico para o básico).	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO Intensificar as ações da Pedagogia da Presença. Realizar as ações do Plano de Ação do Nivelamento.  Intensificar práticas de leitura e oralidade com Leituras Compartilhadas e Dirigidas. Estimular os alunos a buscar seu autodesenvolvimento através de aulas invertidas e pesquisas.

ASPECTOS			SUA AÇÃO
PROTAGONISMO	1- Protagonismo	Respeito à individualidade	Praticar a leitura e a pesquisa que potencialize a realização do Projeto de Vida dos alunos.  Ouvir e apoiar os alunos no seu processo de formação.  Buscar conhecer os estudantes em sua individualidade.
		Promoção do Protagonismo Juvenil	Promover práticas que potencializam a realização dos projetos de vida dos estudantes.  Colocar os alunos no centro das ações.  Oportunizar espaços para que desenvolvam e exerçam o Protagonismo.
		Protagonismo Sênior	Refletir sobre meu propósito de atuação, relacionando-o ao meu papel como professor. Divulgar e auxiliar na promoção de conhecimento auxiliando meus pares.

ASPECTOS			SUA AÇÃO
FORMAÇÃO CONTINUADA	2- Domínio do conhecimento e contextualização	Domínio do Conhecimento	Fazer cursos de capacitação para atualizar o meu conhecimento.
		Didática	Adaptar as práticas pedagógicas desenvolvendo atividades que favorecem o engajamento dos estudantes em participar das aulas e na execução de suas atividades.
		Contextualização	Incentivar a leitura e a pesquisa como formas de aprofundar o entendimento das disciplinas.  Relacionar os conceitos do componente curricular à realidade prática com o contexto do estudante e seu projeto de vida.

ASPECTOS			SUA AÇÃO
FORMAÇÃO CONTINUADA	3- Disposição ao auto- desenvolvimento contínuo	Formação contínua	Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de minha função e aos modelos pedagógico e de gestão do Programa Ensino Integral.
		Devolutivas	Buscar devolutiva da minha atuação com os alunos através de conversas fora da sala de aula e na Sala de Leitura para a melhora do desenvolvimento profissional.
		Disposição para mudança	Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meu comportamento e práticas pedagógicas.

ASPECTOS			SUA AÇÃO
EXCELÊNCIA EM GESTÃO	4- Comprometimento com o processo e resultado	Planejamento	Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola. Identificar as necessidades de aprendizagem dos estudantes e usar os instrumentos necessários: Programa de Ação e Guias de Aprendizagem.
		Execução	Executar as ações planejadas do meu Programa de Ação.
		Reavaliação	Revisar minha prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

ASPECTOS			SUA AÇÃO
CORRESPONSABILIDADE	5- Relacionamento e Corresponsabilidade	Relacionamento e Colaboração	Aproximar e construir vínculo positivo com os estudantes e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da Sala de Leitura.
		Corresponsabilidade	Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com estudantes e demais professores.

ASPECTOS			SUA AÇÃO
REPLICABILIDADE	6- Solução e Criatividade	Visão crítica	Realizar atividades interdisciplinares com outras áreas do conhecimento visando a melhoria dos índices da escola.  Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
		Foco em solução	Executar ações e projetos que mostrem pontos favoráveis  de melhoria no ensino-aprendizagem dos alunos e no ambiente escolar.  Propor e implementar ações para melhorar os resultados.
		Criatividade	Ter disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o estudante (projetos, roda de leitura, café literário).

ASPECTOS			SUA AÇÃO
REPLICABILIDADE	7- Difusão e Multiplicação	Registro de boas práticas	Compartilhar as boas práticas adotadas, possibilitando a replicabilidade (experiências e ferramentas).
		Difusão	Compartilhar as boas práticas adotadas a outros professores e profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
		Multiplicação	Comunicar à comunidade na reunião dos pais  a importância do Programa Ensino Integral.  Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores e outros profissionais da escola.  Compartilhar e divulgar as boas práticas com outros, outros alunos.